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散文阅读“六字诀”

2016-04-30 08:14:09 浏览:726次 作者:杨亚军
    高考散文阅读在解答中失误的原因很多。究其根本原因,无外乎就是没有读懂文章,不会审题,不会表达,不懂阅读规律与答题技巧。所以,在平时的阅读及训练中,我们要弄清楚阅读规律,掌握一些阅读方法与技巧,避免因把握文章主题不准而产生失误。
    余光中先生的精美散文《听听那冷雨》(高中语文必修二,山东省教学研究室编著)历来为人称道,运用鉴赏散文的“六字诀”,即抓——理——悟——品——析——摩,师生互动,课堂讨论热烈,收到了很好的学习效果。
   带着六字诀,我们一同走进《听听那冷雨》:
   抓“标题”——主要内容
   来看文章的标题《听听那冷雨》,我们可以知道这篇文章的主要内容是关于“雨”的,而且是冷雨。试问几个问题:作者为什么要听雨呢?而且听的是冷雨,所以这篇文章的题目很有诗意,很能引起读者阅读的兴趣。
   理“线索” ——结构思路
   作者在文章的第一段中说:“每天回家,曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长街短巷,雨里风里,走入霏霏令人更想入非非。”试   问:作者“走入霏霏”为何“想入非非”呢?作者想到了什么呢?作者想到了隔着千山万山、千伞万伞的那一块土地;江南的杏花春雨;要领略“白云回望合,青霭入看无”的境界,仍须回来中国;瓦屋听雨,似回忆的音乐;公寓时代的台北没有音韵的雨季,只剩下一张黑白的默片;中国美丽的方块字;宋代米芾父子的山水画;王禹偁的听雨竹楼等等。
   在此基础上可以理出文章的结构图解:
   人生足迹:大陆——香港——台湾——美国——台湾
   作者思绪:现代——古代;现代——历史
   情感思路:少年——中年——白发;乡情——友情——亲情——爱情
   通过梳理文章的结构,学生就可以把握文章的主要内容,为深层解析文章打下很好的基础。
   悟“内涵”——意境形象
   这篇散文的主要意象是“雨”。作者通过写大陆、香港、台湾、美国的雨,营造了一种凄凉、凄清、凄楚、凄迷的意境。作者将愁情与雨景、历史时空与现实时空、眼前与联想融合,传达出那“春雨绵绵”、“秋雨潇潇”般的离愁,以及“天潮潮地湿湿”的伤感。
   品“语言”——深刻含义
   (一)句式
   例句1:听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔吧那冷雨。
   赏析:这段文字的句式较短,但参差跳跃,简洁干脆,具有珠落玉盘的效果。
   例句2:雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上,雨下在基隆港在防波堤海峡的船上,清明这季雨。
   赏析:这段文字的句式较长,但一气呵成,层层递进,表现出雨的连绵不断,表达了丰富的内容,气势非凡。
   (二)叠词
   例句:先是料料峭峭,既而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿。
   赏析:叠词叠音有轻音乐的美感。本句大量使用叠词,或轻重缓急,或长短强弱,随着声情的变化,产生韵律节拍,增强吟哦时的音乐美感。而六个与“水”有关的衍声复词,则强化了雨的铺天盖地,传神地描写出雨的缠绵、细密、柔情。
   (三)修辞
   例句1:下湿布谷咕咕的啼声,雨是潮潮润润的音乐,下在渴望的唇上,舐舐那冷雨。
   赏析:“啼声”、“音乐”是听觉范畴,文中却诉诸于触觉“湿”、“潮潮润润”,别出心裁地写出雨“湿”了布谷的啼声。运用通感修辞委婉含蓄地表达出作者在雨中回忆江南,思念家乡却又归不得的凄楚的内心感受,雨“下湿布谷咕咕的啼声”,也下“湿”了作者思乡的心田。
   例句2:千片万片的瓦翩翩,美丽的灰蝴蝶纷纷飞走,飞入历史的记忆。  
   赏析:使用比喻、拟物的修辞手法,形象地表现了古屋渐渐消失的情景,蕴含着作者惋惜惆怅的心情。
   析“手法” ——写作技巧
   1、运用叠词、衍声复词:先是料料峭峭,既而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿。
   2、借景抒情、情景交融:这篇散文抒写的是深深的思乡之情,这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。作者借冷雨抒情,将自己身处台湾、不能回大陆团聚的思乡之情娓娓倾诉。
   3、运用比喻、比拟、排比、对比、通感等修辞手法。
   比喻:王禹偁在黄冈,破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面,急雨声如瀑布,密雪声比碎玉,而无论鼓琴,咏诗,下棋,投壶,共鸣的效果都特别好。
   拟人:雨来了,雨来的时候瓦这么说,一片瓦说千亿片瓦说,说轻轻地奏吧沉沉地弹,徐徐地叩吧挞挞地敲,间间歇歇敲一个雨季,即兴演奏从惊蛰到清明,在零落的坟上冷冷奏挽歌,一片瓦吟千亿片瓦吟。
   拟物:千片万片的瓦翩翩,美丽的灰蝴蝶纷纷飞走,飞入历史的记忆。
   排比:一打少年听雨,红烛昏沉。再打中年听雨,客舟中,江阔云低。三打白头听雨在僧庐下,这便是亡宋之痛,一颗敏感心灵的一生:楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成。
   对比:把听大陆雨的感受和听台湾、美国雨的感受进行对比,突出了对大陆雨的钟爱,表达了作者对故乡的绵绵的思念之情。
   通感:下湿布谷咕咕的啼声,雨是潮潮润润的音乐,下在渴望的唇上,舐舐那冷雨。
   4、引用古典诗文:引用南宋姜夔《点绛唇》词句:“商略黄昏雨。”又引用王维《终南山》的诗句:“白云回望合,青霭入看无。”对古典诗句的引用拓展了散文的思维空间,既对散文意境的营造起到了画龙点睛的作用,也增加了文章的文化底蕴。
   摩“情感” ——揣摩情感。
   先来分析题目中“冷雨”的“冷”,“冷”有三层含义:突出了在春寒料峭里,雨给人外在的实在的感受;表现了作者远离大陆时内心产生的凄凉;作者为传统文化渐渐消失而感伤。
   进而概括文章的主题意蕴:通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写,真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象,委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情,一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。
通过对《听听那冷雨》这篇文章的解析,学生可以运用解读散文的“刘字诀”解读任何一篇散文,再加上一定量的散文篇章的阅读,学生的散文阅读能力就能有很大程度的提高。
   在实际教学中,我们总是在不断地探索最适合学生学习的方法。解读任何一篇文章都可以简简单单地概括为“写什么、怎么写和为什么写”,简简单单的“六字诀”——“抓——理——悟——品——析——摩”,不仅利于学生掌握,而且能大大提高学生阅读散文的能力,在散文阅读中真正起到了四两拨千斤的效果。