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心灵捕手

2015-12-21 11:12:34 浏览:512次 作者:李可常
    在新的教育背景下下,师生关系被赋予了新的内容,新形势下的师生关系被提出了更高的要求。如何才能在教育教学中同各位学生形成良好、融洽的相处氛围;如何提高教学活动的效率;如何同学生进行心与心的交流;以及如何成为学生愿意与之倾诉的对象呢?要想解决以上问题,就需要我们每一位老师,特别是班主任老师做好与学生的心灵沟通工作,做一个学生“心灵的捕手”。经过几年的班主任工作历练,个人认为,教师可以从以下几个方面着手:

  1、了解学生,想学生之所想是融洽师生关系的前提。

   “不打没有把握的仗”,仔细,全面的了解学生是一切学生工作的起点。试想,师生双方尚未完全了解就着手学生管理工作,那必会经过很多曲折的过程,产生很多不必要的误会,这些对以后的学生管理乃至班级管理都是非常不利的。在接每一个新班伊始,我都从每一个学生着手,了解学生的兴趣爱好,了解学生的品性,了解学生的学习状况,甚至了解学生的家庭背景。记得某次中途接班的第一个晚上,我花费了一晚上的时间同我们班吕品谈心,从我们彼此的学习过程谈起,谈到我的生活,学习经历他都很感兴趣,谈到他自己的生活经历,虽然我们没有共同语言,我仍表示出很关切的态度,这使我给他带来了这样一种结论“这位老师很关心我们,喜欢倾听同学们的想法。”第二天,我们班王媛玉同学竟然主动找到我跟我探讨学习方法,我很好的把握住了这个机会,因为在新老师接手没一天的时间竟然有学生主动找谈心,这说明学生对你充满新鲜感,对你满怀信任,当然也对你所持有一种试探的态度。这样的机会利用的好可以起到事半功倍的效果;利用不好,效果适得其反。因为学生之间是可以大肆宣传的,我把我们之间的第一次谈话做了很好的准备。首先,我做了一名很好的聆听者,在王媛玉同学提出自己的问题和发表自己的见解时,我都没有任何打断她的想法和表示,而是专心的聆听她的生活苦恼和学习困惑;其次,在发表自己的见解时做到有的放矢,绝不掺带任何的废话,废话说得过多会使学生认为自己不专业,露出自己的马脚,而且不会带给学生任何有价值的信息。因此,我们的第一次谈话进行的很顺利,她得到了自己想要的答案,我也了解了她的一些基本情况。在随后的一个月内,我就是采取这种谈心的方式,了解了我们班级内的每一个学生,对他们的每一个细节都做到心中有数,这为我在以后的工作中“张弛结合”起到了很好的铺垫作用。

   2、尊重学生心灵,打消教师的特权想法是教育工作的润滑剂。

    人与人之间相处成败关键最终落在一个要素:尊重与信任。尊重与信任是相互的,是主动的。没有尊重与信任的师生关系,老师从班级内部得不到任何有效信息,学生也与老师渐行渐远。在我的班级管理过程中,不管任何事情都给学生以最大的尊重与信任。不管是我的班干部还是普通的学生,只要认定了他能行,我就给予他最大的施展空间,让他能感受到老师的诚意,感受到老师对他的尊重,感受到老师为了培养他而做出的努力。这种尊重与信任是促使他们进一步完善的动力。当然,投之以桃报之以李,我对学生充满信任与尊重,学生对我的信任也一直没有间断过,这也是我做好自己的分内工作,在工作中不断改进的动力。记得还是一次中途接班之后,我对班级情况不了解,第一次召集所有的班委开会征求他们的班级管理意见,在带领他们回办公室的途中,我听到学生在背后窃窃私语:“老师竟然找我们征求意见啊!”“让人难以置信!”……当时谈话的内容我已经记不清了,只记得当时我们之间的谈话进行的很轻松,很和谐。在最后他们离开之前,学习委员魏晨突然转回头微笑着跟我说:“老师,我们不知道也不能想象原来的班主任带领我们会是怎样,但是我们相信你一定能把班级带好,把咱们班送考送好”。对于初次见面的我们,学生能说出如此信任的语言,主要是得益于我没有将老师的身份高高凌驾于学生之上,而是对学生充满信任与尊重,尊重他们的话语权,尊重他们的人格,只有这样,老师才能在学生心中树立起应有的威信。充分的信任与尊重建立起来后,就如给师生关系加入了润滑剂,在日常教学和生活中,学生一定不会让老师失望,老师也定会让学生每天都充满希望的生活!在近几年的班主任工作中,我一直秉承着“每一个孩子都是一张白纸,你想怎么描绘,就怎么描绘”的想法,在工作中对自己的学生持有学生应得的尊重和信任,不管带过多少学生,我的原则从未改变过,在所有环节的处理上,我都在遵循着这一点。当然,学生给我的支持也越来越多。

  3、给学生及时的心理疏导是师生共筑成功长城的保障。

   十六七岁的孩子,虽然生理上接近成年,但不管是在学校还是在家庭中,心理年龄都不成熟。在遇到一些生活或者是心理上的困惑时,感性大于理性,容易意气用事。我们班级里面曾经出现过很多起因为一时情感上不过关而苦恼的事情,小的时候学生憋屈,心闷;大的时候则狂躁不已,心态难以平静,学习上便使不上劲儿。记得学校开展的“零距离跑步比赛”和“拔河比赛”,在零距离跑步比赛中,学生认真、负责,把每一个环节都做得丝丝入扣,跑的过程也是我见过我们班级跑得最好的一次,但是成绩出来不尽如人意,只得了总成绩的二等奖,学生从一开始领奖就带着情绪,回到班级以后,情绪普遍不高,个别同学还带着很强的煽动情绪,教室内弥漫着诸如:XX班跑得那么烂,凭什么比我们得分高?等等“反动言论”。这个时候,我把学生都归结到了一起,我从学生普遍比较感兴趣的竞技体育项目开始谈起,我们谈到NBA,谈到110米栏,谈到世界杯等等,完了学生被我“忽悠”的摸不着头脑:“老班”跟我们说这个干吗?最后,我才让他们明白我的初衷:作为竞技体育总有一个共同的特征:比赛的最后总要分出个三六九等。而我们所参加的任何一项比赛活动都是一种竞技体育,所以比出一二三名是很正常的,之所以没拿到一等奖是因为别的班级比我们要做的好,我们应当学习,他山之石可以攻玉,取他人之长可以补己之短。只有做到这些,下一次的比赛一等奖才可能有我们的一份。学生最后都对我的分析持一种赞同的态度。由此,我还延伸到学习上,激励学生不断地挑战自我。后来,班级内部也好,学生个人也罢,不管是谁有了心理上不能越过的坎,我都会积极主动的出面疏导,争取以最短的时间最有效的解决掉问题,做到使这些学生不被困惑所影响。
 
  4、始终坚持“学为主”的思想是斩断一切抵触“绳索”的“利剑”。
 
   学生来到学校,归根结底目的还是为了学习,我们的学生来自全国各地,四面八方,可以说是“不远万里”。有些学生不管平时再怎么顽皮,学习的心思还是有的。所以,不管我们学校实施什么样的管理措施,开展什么样的活动,我都在班级内强调再三:学校所设立的一切纪律,规章,法则,都是为了保障各位同学们的学习的,都是以学习为最终目标的。这样做的目的是为了更好的衔接班级与学校,使学生不对学校的规章制度和活动产生误解或是抵触情绪。同时,这样做也可以更好的使各个学生对我始终坚持抓学习的做法具有更充分的认识,使学生彻底消除得过且过,混日子的想法。每次班级有些许的动摇或者浮躁情绪的时候,我都坚持强调我们来学校的目的,学生经过我的说服教育,很快就能平静下来,重新定位自己的目标。这对学校,对班级,对学生个人都是只有利没有弊的。

   5、及时、有效地取得家长的支持是整个班级管理工作的“永动机”。

    做班主任工作,做学生工作离开学生家长和家庭是不行的。在工作中,我在坚持以上几点做法的同时,积极主动的同学生家长沟通,在学校的每一项新的措施或校规实施之前我都通知相关学生家长,耐心的解释我们开展这些措施的目的和我们的初衷,使学生家长了解我校的最新动态。在同这些学生家长沟通的时候,我坚持自己的原则:损害学校利益的话不说,不附和;对学校有利的言论挑着说,不夸大,不自吹;可说可不说的话坚决不说。这样坚持下来,我们班的学生家长都认为我是一个做事原则性很强的人,“很务实”是他们对我的印象。很多学生家长对我表示孩子跟着我他们是前所未有的放心;孩子现在在一个优越的环境中学习。还有就是,在同学生家长沟通时,我坚持对孩子在校的表现汇报要客观、公正。如果把一个他们自己都认为是比较差的孩子说的完美无瑕,学生家长肯定会认为我是在欺骗他们,所以,我都是把赞美的话夹在阐述的各个环节中,绝对不集中起来说,这样做的结果是学生家长既明确了自己孩子最近在校的表现,又感觉到自己的孩子在各个环节中不断的进步,这会让他们感到很欣慰。他们又会适时的将这些消息反馈给自己的孩子,学生对老师的好评价又多了一层。
    总之,同学生相处是一门艺术,同如今的孩子相处更是一门做不完的学问。现阶段的孩子家庭条件优越,自私心理严重,很多孩子从小接受的就是一种“争,抢,夺”的家庭教育,接受了错误的引导,从而使学生没有担当,没有气魄,更谈不上责任心。很多孩子都是独生子,从小就没怎么吃过苦,对“责任”这概念理解的不透彻。在教学的各个阶段还需要我们这些教师积极地加以引导,扭转学生错误的思想或认识,在学习知识的同时,学会做人的道理。相信在老师和同学们的共同努力下,班级的相处肯定会更加融洽。