――也谈如何育人成才

     “好孩子是夸出来的”，是时下流行的育人观点。中国教育电视台 7 月中旬有期“快乐点击”节目，就持此观点；作为嘉宾主持的一位学者，还讲述了一位手指先天发育不良的孩子，在其母亲的鼓励下，考取了上海美术学院的故事，加以做主；今年四月，中央电视台播出了一期《聊天》节目，也持此观点；此外还有许多教育刊物，也多次刊文，认同此观点。由此人们不得不相信“鼓励教育法”的神奇功效了。然而笔者却难以苟同，并提醒老师、家长要慎用鼓励教育法，面对个性不同的学生，切勿一个方子抓药。

     诚然，鼓励教育法，对增强孩子的自信心非常重要，尤其对年龄较小的孩子，效果可能会更好些；但是随着孩子的不断成长，不切实际地乱鼓励，也许会给孩子的成长带来些不必要的麻烦，甚至是危险。这决不是危言耸听。

     俗话说“娇儿易躁”，不错的。有部电视剧叫《绿茵小子》，剧中有位学习优异，获过“奥林匹克数学奖”的学生，天天泡在了老师的赞语中，结果他自命不凡，竟像当年韩信耻于同樊哙同列一样，耻于和同学们为伍。这位同学被孤立了，成了真正的孤家寡人。试想，此时此境的这位同学，最需要的是什么？恐怕有针对性的批评反而成了这位同学健康其心理的良方。

     再举一例。北齐著名文学家颜之推在《颜氏家训·教子》篇中，就曾为后世子孙引述过这样一则故事。梁元帝时，有位学士聪明过人，自少时就深得父亲的宠爱，当他每说对一句话，办对一件事时，马上就会受到老爸的热情夸奖；有时这位学士犯了过失，他的爹爹也百般为其开脱，怕伤了孩子的自信心。这位学士成年后，确实有了名声，但他爱出风头，处处插嘴，说话常常自以为是。最后他终于犯了大将周迪的忌讳，被周迪抽肠衅鼓了。这个故事所阐发的育人之道是深刻的。鼓励法是诸多育人之法的一种，它岂能游离于其他教育方法而独显神奇功效呢？因此我们说，任何夸大鼓励教育法作用的观点和做法都是片面的，也是有害的。

     那么如何才能教育出好孩子呢？人天性各异，我想最好的教育方法应是“尊重个性，因材施教”。在这方面我国历代教育家都有过可贵的探索，他们的理论与实践是值得我们好好借鉴的。宋代学者家颐就认为，教育后代应五法并用，不可偏废。这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术地运用批评与表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我发展的航向，少走弯路，健康成长。家颐认为只有五法并举，才能培养出德才兼备的好孩子。这里需要指出的是，历代有眼光的教育家，即使在科举疯行的年代，也没有将“好孩子”的标准定义为“考取了这举人那进士”的孩子，他们更注重让孩子一生一世学做人。

     爱听好话的孩子是永远长不大的，好孩子的成长史应是一部磨炼史、奋斗史。如若不信，请翻阅一下那些对民族、对国家、对人类社会有过重大贡献的杰出人物的传记吧，他们哪一位是让别人夸出来的呢？由此我们不得不发出这样的感慨――好孩子岂能夸夸就出来？

――摘自《山东教育》 2003 年 9 月 第 26 期